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Metodología Aprendizaje de Servicio aplicada en Escuela Especial

El miércoles 9 de diciembre, en la Escuela Walter Schmitd, se realizó la presentación de los cuatro proyectos desarrollados por estudiantes del 8º nivel de la carrera de Psicopedagogía, en el marco de la asignatura de Educación y Ética Ambiental.

“Mejorando el entorno de la Escuela Walter Schmitd” fue el nombre del proyecto en su totalidad, cuya etapa final contó con la presencia del Director de la Sede Valdivia, Eriberto Calderón, de la Secretaria Académica, Verónica Barrientos y de la Directora de Vinculación con el Medio, Meliza Delgado, quien asistió en representación de las autoridades de Casa Central.

Desarrollado a través de la Metodología Aprendizaje de Servicio, cada grupo  que  fue liderado por la docente del Instituto y directora de la Escuela Especial, Sonia Inzunsa Vera, debió realizar un proyecto a través de la reutilización de productos y el reciclaje. La iniciativa viene a consolidar la puesta en práctica del área de vinculación con el medio y la contextualización del perfil de egreso de los estudiantes del Instituto Profesional Los Lagos.

 

“Es muy gratificante hablar de este proyecto, por ser una de las primeras acciones concretar de acercamiento a una educación bajo el enfoque por competencias y que en común acuerdo con ustedes quisimos poner en marcha. Esta iniciativa es un símbolo de querer mejorar y avanzar hacia una educación de transformación, transformación que parte de ustedes como estudiantes hacia los niños y niñas que forman parte de este establecimiento educacional”.”, señaló el Director del Instituto Profesional de Los Lagos Sede Valdivia, Eriberto Calderón.

 

“Sé que culminar este proyecto, fue una tarea que implicó mucho trabajo colaborativo, mucho compromiso y motivación de parte de ustedes y de quienes forman parte de esta escuela, compromiso que fue más allá del ámbito académico, porque involucró autogestión, solidaridad, acompañamiento e innovación, siendo estas últimas, capacidades y habilidades que no se pueden formar en el aula, sino que necesitan de plataformas mucho más abiertas y diversas”, agregó el Director.

El modelo por competencia hace referencia a que el aprendizaje ya no es sólo del texto o del discurso del docente, sino que se hace, fundamentalmente, del contexto, desde la propia cultura y desde la propia experiencia, un aprendizaje a lo largo de toda la vida. Aquí el estudiante tiene la posibilidad de experimentar una variedad de enfoques y tener acceso a diferentes contextos de aprendizaje, sea cual sea su área de estudio. (Álvarez, 2010 citado en  Schmal & Néspolo, 2012).

Por otro lado, las estrategias centradas en el aprendizaje, es otro de los ejes esenciales de un modelo por competencias, en este sentido, autores como (Parra, 2006 ), señalan que cuando la práctica educativa se orienta a generar necesidades de aprendizaje en los estudiantes, los motiva para que vayan más allá de lo previsto, propicia que aprendan a aprender, que identifiquen y solucionen problemas, que sean capaces de movilizar sus competencias, es decir, que desarrollen actitudes de apertura y de habilidades que les permitan desenvolverse en distintos contextos y realidades.